Редактирование: Cемья, школа, воспитание


Воспитание

При воспитании сердца прежде всего выдвигается понятие труда. С первых лет устанавливается труд как единственная основа жизни, как совершенствование. При этом уничтожается представление об эгоизме труда, наоборот, присоединяется широкое понимание труда на пользу общую. Такое представление уже значительно утончает сердце, но впоследствии такое расширение понятия труда станет недостаточным. Тогда в огнях сердца создается труд пространственный для будущего. Тогда никакое отрицание не препятствует росту труда. Тогда пространственный труд сознательно проникает в Высшие Сферы.
Источник: Учение Живой Этики - Сердце, 411

Так с людьми и бывает, когда самые, казалось бы уже явленные, устремления вдруг преломляются. Так происходит от недостатка сердечного воспитания. Этот предмет нужно проходить и в семье, и в школе. Нужно придать ему не вид опыта, но твердо вести развитие памяти, внимания, терпения, доброжелательства и после обратить наблюдательность за ощущениями сердца. Так будут заложены торжественность и любовь к Прекрасному.
Источник: Учение Живой Этики - Сердце, 498


Мечтание должно преобразоваться в дисциплинированное мышление. Уже древние мудрецы советовали матерям передавать детям сказания о героях и знакомить их с лучшими песнями о подвигах. Неужели теперь человечество откажется от этих мудрых Заветов? Мир Огненный прежде всего открыт героям и подвижникам.
Источник: Учение Живой Этики - Мир Огненный, часть 2, 428


От храма заглянем и в подвал. Сумеем удержать в себе не только парение, но и сострадание. У каждого человека есть открытая рана. Только психическая энергия может нащупать эту боль. Каждое изучение высшей энергии научит и открытию помощи. Так же и желание помочь должно быть воспитано.
Источник: Учение Живой Этики - Аум, 556

ФОРМУЛЫ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ

Учитесь у детей быть настоящими. Это ваши Учителя.

Воспитание начните себя. Развитие и самосовершенствование. Собственный пример - хороший учитель.

Горите устремлением - дети тянутся к огню.

Не нужны запреты. Увлечь ребёнка полезным, а не запрещать вредное, как правило его устремления искренне.

Развитие до 7 лет очень важно, после уже во много поздно, начинает затухать сознание. Не нужны игрушки, но дайте взрослый труд.

Труд - это отдых. Важно показать пример в самой жизни. Убрать все вредные развлечения. Труд познавания, красоты созидания и творчества - основа повседневной жизни всей семьи. Отдых - перемена труда, чередуйте труд физический и умственный. Центры - чакры должны постоянно работать - светить, поддерживать психическую энергию.

Усталость от замкнутости и однообразия пространства. Надо жить на природе, в кругу друзей и в радостном разнообразии познании, труда и творчества.

Проветривайте. Прана - основная энергия жизнедеятельности.

Не стесняйтесь проявления ребёнка и не ругайте его.

Не одергивайте и не заучивайте, но дайте свободу творчества.

Запрещено унижать детей. Нельзя гасить сознание. Но поливать его огнём любви и предоставлять возможности для развития.

Не заучивайте, но учитесь сами быть настоящими - искренними и любящими, трудолюбивыми и подвижными. Аккуратными касаниями помогите раскрыться талантам.

Школьную программу можно пройти за год, если выстраивать обучение в игровой форме и методом погружения - реального проживания в опыте действия.

Если захотелось "дать ремня" - начните с себя.

Оградите от образов ужаса и насилия.
Оградите от скандала и мата, любого низкого проявления сознания человеком.

Дайте внешкольное образование. Сидение за партой и дома закрепощает сознание.

В домоседстве приходят незваные гости - раздражение и отупение. Природа - наш друг и учитель.

Не запугивайте, добиваясь послушания, но внушите бесстрашие. Не надо говорить, что нет ничего в темноте, но расскажите о красоте пространства и хороших невидимых существах - ангелах, которые всегда защищают и помогают.

Не ограничивайте движение ребенка, но сами учитесь подвижности. В том числе подвижности сознания. Фантазировать и мечтать. Создайте природную школу.

Откройте как можно в раннем возрасте знания о космосе. Пусть летит живая, радостная мысль по просторам вселенной!

Познавание в радости и необычности. Родитель и Учитель - лучший друг.

Учитесь наблюдать за ребенком. И учите наблюдательности, особенно за природой. Не мешайте познанию, которое вам не понятно.

Дайте ребенку самому достичь, не надо делать за него.

Учитесь слушать тишину. Учитесь чувствовать и понимать сердцем.

Записывайте все необычное за ребенком. Не ругайте за непонятные вам фантазии - часто в них Знания о которых вы забыли. Уста ребенка глаголют Истину.

Первые учителя - мама и папа. Учить нужно прежде не строгим наставлением или криком, но собственным примером.

Вы открытая книга для ребенка - самосовершенствуйтесь. Искорените в себе все плохие привычки, слова-паразиты и низкие мысли. Станьте хорошим примером. Простота и естественность - основа поведения.

Не нужен телевизор, смартфон и компьютер - все то, что без пользы забирает время и наполняет случайными образами и не нужной информацией.
Оградите детей от машинного рабства.

Покажите на своем примере любовь к книге. Хорошая книга - друг и Учитель.

Дом - пространство знания и красоты. Создайте условия постоянного труда и познавания.

Равновесие и гармония, дружелюбие и радость - постоянные спутники. Будьте примером.

Ребенок - путник Беспредельного космического пространства. Радуйтесь ему всегда, он долго ждал вашей встречи.

Любите и будьте любимы - дети умеют искренне любить и по-настоящему дружить - учитесь у них тому, что забыли.

Образование народов нужно вести с начального обучения детей, с возможно раннего возраста. Чем раньше, тем лучше. 

Поверьте, переутомление мозга бывает только от неповоротливости. 

Каждая мать, подходя к колыбели ребенка, скажет первую формулу образования — ты все можешь. 

Не надобны запреты, даже вредное не запрещать, но лучше отвести внимание на более полезное и привлекательное.

То воспитание будет лучшим, которое может возвеличить привлекательность блага. 

При этом не надо калечить прекрасные образы, как бы во имя детского неразумения. Не унижайте детей! 

Твердо помните, что истинная наука призывна, кратка, точна и прекрасна. 
Нужно, чтобы в семьях был хотя бы зачаток понимания образования. 

После семи лет уже много потеряно. Обычно после трех лет организм полон восприятий. 

Рука водителя уже при первом шаге должна обратить внимание и указать на дальние миры. Беспредельность должен почуять молодой глаз. Именно глаз должен привыкать допускать Беспредельность.

Тоже необходимо, чтобы слово выражало точную мысль Изгоняется ложь, грубость и насмешка Предательство, даже в зачатке, недопустимо.

Работа «как большие» поощряется.

Только сознание до трех лет вместит легко кооперацию. Как ошибочно думать, что ребенку нужно дать его вещи, ибо ребенок легко поймет, как могут быть вещи общими.

Сознание «все могу» не есть хвастовство, но лишь осознание аппарата. 

Самый убогий может найти провод к Беспредельности, ибо каждый труд, в качестве своем, открывает затворы.

Какие же наиболее значительные понятия должны усвоить дети с самого раннего возраста?

В наше время особенно важно уберечь детей от разложения сознания, от нравственной деградации.
"Уберегите детей от всего ложного, уберегите от дурной музыки,  от сквернословия,  от ложных состязаний,  от утверждения самости. 
Важно  привить любовь к непрестанному знанию. 
Мускулы не должны забивать ум и сердце". (Об., §116)

Не давайте детям поддельных книг, поддельных игрушек, поддельных знаний. 
Среди сплошной подделки можно ли ожидать правдивости?" 

Привить чувство дружелюбия, взаимной поддержки, можно тоже только в самом раннем возрасте.
Особенно нужно поощрять детей в их стремлении к усовершенствованию жизни.

Труд – важнейший фактор развития и совершенствования во всех мирах.
"Дети так любят помогать взрослым в их работах. Не надо  детей  занимать  всякими глупейшими игрушками и играми вместо настоящей работы, которую они могли бы легко выполнить". 
Прочно лишь то достижение, которое получено самостоятельным усилием.

"Сам, сам, сам!" – восклицает ребенок, не допуская взрослых к своему занятию. Разве до семи лет ум и сердце не помнят иногда о завете самостоятельного достижения на Земле? Потом мудрые воспоминания тускнеют и часто сводятся к обратному. 
"Пусть вверху и внизу работают на меня" – так говорит человек, забывший о самоусовершенствовании, но ребенок помнит и защищает самостоятельность". 
(М. О., 1, §264)

С самого раннего детства нужно приучить детей воспринимать красоту звука и цвета.
"Музыкальность нуждается в образовании. Правильно, что в каждом человеке склонность к звуку заложена, но без воспитания она спит. Человек должен слушать прекрасную музыку и пение. 
Иногда одна гармония уже навсегда пробудит чувство прекрасного. Но велико невежество, когда в семье забыты лучшие панацеи". 
Живая Этика (Бр., §292)

Когда-то существовала прекрасная традиция, ныне забытая, когда матери пели детям колыбельные песни. Без такого воспитания "только шум будет доступен духу невежды. 
Песня водопада, или реки, или океана будет лишь ревом. Ветер не принесет мелодии и не зазвенит в лесах торжественным гимном. 
Лучшие гармонии пропадают для уха неоткрытого..." 
(Бр., §292)

Огромно значение семьи в воспитании ребенка. "Если бы большинство семей не являлись рассадниками пошлости, то именно они могли бы быть проводниками работы общего духа. Но механические матери и отцы умеют лишь лепетать – делай как все!" (Оз., 3-VI-9)
"Истинная семья есть прообраз общинножительства. Она может олицетворять сотрудничество и Иерархию, и все условия Братства. Но весьма редки такие семьи и потому невозможно сказать всем, что семья есть символ Братства. 
Могут ответить, что семья не есть ли символ вражды? 
Настолько люди привыкли не уважать дом. Потому среди вопросов воспитания обратим особое внимание на домашний быт. Без строения дома нельзя мыслить и о строении государства". (Бр., §57)

СЕМЬЯ

297. Могут ли Наши люди иметь около себя близких? Конечно, могут. Эти близкие углубят чувство ответственности, заботливости и находчивости.
298. Могут ли быть в общине содружества женщин, мужчин и детей? Конечно, могут. Истинное содружество может разделяться по многим признакам возраста, пола, занятий и мысли. Надо, чтобы такие ветви росли здоровыми и не только не мешали устремлениям людей, но и помогали друг другу, чтобы помощь была добровольной. Следует способствовать каждому разумному объединению. Именно, когда сотрудничества разнообразны, то тогда особенно возможны расцветы. Не оковы надеваем, но расширяем горизонт. Пусть дети усвоят самые углубленные задания. Пусть женщины несут высоко сужденное Знамя. Пусть мужчины порадуют сами Нас построением Града. Так поверх преходящего выступят знаки Вечности.
299. Семья во всех Учениях указана, как устой всего будущего. Истинно, кроме всех прочих значений, семья есть рассадник кармических уз. Тем самым Учение будет неполным, не утвердив значение семьи. Нужно увидеть семью, как очаг сознательности и сотрудничества. Человечество может встречаться на сотрудничестве и это качество приведет к
осознанию Иерархии.
300. Истинная семья есть прообраз общинножительства. Она может олицетворять сотрудничество и Иерархию, и все условия Братства. Но весьма редки такие семьи и потому невозможно сказать всем, что семья есть символ Братства.
301. В том несчастье семей, что жизнь духа не входит в их обиход.
302. Разруха дома и семьи будет не в словах и действиях, но в мыслях. Безмолвно подтачиваются основы. Люди, сами не замечая, замышляют разложение. Не много очагов, где в полном понимании творится труд взаимный - так каждый очаг есть ступень к Братству.
303. Если бы большинство современных семей не являлись рассадниками пошлости, то именно они могли бы быть проводниками работы общего духа.
308. Также и влечение, и любовь между противоположными началами должны рассматриваться, как проявление кармического закона. Ибо, истинно духовно мертв тот, кто лишен этого божетсвенного огня вдохновения творчества, вложенного в нас космическим велением бытия.
К несчастью, люди забыли или, вернее, не хотят сейчас признать
великого космического значения любви. Материализм нашего века свел любовь на уровень физиологической функции. Любовь в наше время, в лучшем случае, понимается, как явление психологическое. Но если бы вновь была осознана космичность любви, то в ней стали бы искать ее высшего проявления, пробуждения всех высших эмоций и творческих способностей. Именно в этом пробуждении и заключается главная цель, главный смысл любви. Любовь есть единая творческая сила. На высших планах Бытия все созидается мыслью, но для оживотворения этих мыслеобразов необходимы два начала, соединенные космическою любовью.
Правильные сочетания дадут человечеству необходимое равновесие.
Именно страшное прелюбодеяние разрушает человечество и грозит гибелью всей планете. Правильное понимание великого таинства, уважение к женскому началу переродит мир. Люди должны понять божественность любви в ее величайшем проявлении и также искать здесь на Земле ее отображения... Брак только ради потомства есть явление безобразное и кощунственное. Мы должны всегда помнить, что человек есть сужденный создатель мира, потому все виды творчества должны быть выявлены его духовной сущностью, что возможно лишь при горении высшей любви.

(Р. Я. Рудзитис "Искусство творить взаимоотношения" (выдержки из Учения и Писем Е. И. Рерих))

Мир Огненный I, 379
О Мире Огненном следует говорить даже самым малолетним. Но еще раньше нужно сказать, что пустоты не существует и одиночества не бывает. Можно таким образом подойти к вопросу Покровителя и Руководителя. ...Такое основание послужит им, как верная защита от страха. Особенно вредно, когда невежественные родители начинают уверять ребенка не бояться, ибо ничего нет. Такое зерно отрицания затемнит всю жизнь и надломит сознание. Ребенок отлично знает сам, что везде что-то есть.... Только толковое объяснение действительности сделает детей здоровыми.

Братство, 144......Следует в школах ввести беседы о причинах и следствиях. Пусть руководитель задаст причину, а ученики придумают следствия. При таких беседах выявятся и качества учеников. Можно вообразить много следствий от одной причины. Лишь расширенное сознание почует, какие следствия будут соответствовать всем привходящим обстоятельствам. Не следует утешаться тем, что даже простой земледелец может учитывать урожай. Явление космических токов и мысленных битв гораздо сложнее. Пусть от детского возраста молодежь привыкает к следствиям сложным и к зависимости от пространственных мыслей. Не следует полагать, что дети должны быть ограждены от мышления.

Братство, 469
О молодежи необходимо условиться каждому, кто избрал братский путь. Нужно, чтобы этот неиссякаемый источник постоянно укреплял силы в обоюдности. Не будем думать, что только от известного возраста молодежь становится восприимчивой. Нередко память просыпается весьма рано и удивляет, насколько ярко работает мысль в самом раннем возрасте.

Надземное, 425
Урусвати знает великое значение воспитания. Оно есть питание всем возвышенным и утонченным. Люди могут понять, что бережное воспитание открывает возможность правильному образованию. Но одно образование еще не восполнит воспитания. Каждый ребенок приходит в земную жизнь с уже сложенным характером. Можно облагородить и возвысить сущность человека, но нельзя изменить ее. Нужно, чтобы наставники осознали эту истину. Они должны, прежде всего, распознать неизменную сущность ребенка и уже по этой мерке прилагать все остальное.

Не будет ограничением, если мы признаем, что сущность человеческая слагается в Тонком Мире. Все родственные, земные накопления будут лишь внешними придатками, но зерно сущности оказывается уже внедренным среди тонкого пребывания. Матерь иногда счастливо угадывает эту сущность и начинает бережно прилагать усердие, чтобы чутко вооружить на земное пребывание.

Но часто ли встречается воспитание сознательное и бережное? Даже лучшие наставники бывают поставлены в такие тяжкие условия, что они лишены возможности обратить внимание на личные качества учеников. Среди семей часто вопрос воспитания вообще не затрагивается, дети растут сами по себе, и ласковая рука не коснется их, и голос близкий не расскажет о мире чудесном.

Можно настаивать, чтобы учителя пользовались наилучшими условиями, чтобы они могли всецело посвятить себя тончайшему воспитанию. Но таких государств еще не существует. Между тем, сложность жизни и научных открытий требует проникновения в напутствии детей.

Наши Сестры много трудятся, помогая воспитанию. Малыши могут рассказать много сказок, как их посещают прекрасные женщины и даже сверстники. Явлений таких много, но взрослые не любят выслушивать детских сказок. Но такие посещения необходимы, иногда одним касанием можно напомнить о задании, принятом на себя в Тонком Мире. Много слез детских можно осушить при явлении светлом.

Нужно для воспитания уметь шепнуть — «радость» и преобразить будни в праздник. Можно слышать, как дети получают нежданную помощь. Но велик труд Носительниц Света, работа надземная требует самоотвержения, ибо протекает в условиях самых разнообразных и нередко отвратительных.

Мыслитель призывал матерей, чтобы они дали детям лучшие образы о мире чудесном.

В деле пробуждения в человеке истинного интереса к прекрасному, в воспитании в нем, как мы уже указывали, художественного чутья и интеллигентности духа, первая роль, конечно, принадлежит самой семье и окружающей среде. 
Но пока все родители не стали духовно-культурными воспитателями, и так как именно в школе закладываются и возжигаются многие огни сознания, то велика в этом значении и полна неимоверной ответственности и миссия школы. Потому именно в будущей школе надо отвести особое место воспитанию через искусство и прекрасное, понимая красоту в самом всеобъемлющем смысле этого слова. 
Наше школьное воспитание обращает слишком большое внимание на развитие интеллекта и отвлеченного мышления, но слишком мало развивает духовные функции: возвышенность и светорожденость мысли, воображение, наблюдательность, чувство соизмеримости, чуткость и находчивость, наконец, – духопонимание, человеколюбие и т.п., все то, что в богатой мере дается и искусством и красотой. 
Какой бесконечно-великий и благостный круг действия открывается здесь для учителя! 
Он может явиться, истинно, строителем и преобразователем тональностей духа ребенка!

Р.Я. Рудзитис "Сознание Красоты спасет"
264.
«Сам, сам, сам!» — восклицает ребёнок, не допуская взрослых к своему занятию. 

Разве до семи лет ум и сердце не помнят иногда о завете самостоятельного достижения на Земле? Потом мудрые воспоминания тускнеют и часто сводятся к обратному. 

«Пусть вверху и внизу работают для меня»— так говорит человек, забывший о самоусовершенствовании, но ребёнок помнит и защищает самостоятельность. Когда же другой ребёнок шепчет — «Как мне ухитриться взять?» — он уже готов к новым опытам и завоеваниям духа. Но такие слова детей не только произносятся, но их нужно заметить и оценить. 

267.
…Как часто взрослые запрещают всякую импровизацию, забывая, что это песнь духа. Если техника и не совершенна, то всё же сколько зёрен прекрасных запечатлеются в этих зовах сердца.

Живая Этика. Мир Огненный, ч.1

 
Напутствие Вождю, 25. Необходимо проверить программы школ и усилить линию достоверного познания. Идеализм суеверия загоняет людей в щели ужаса. Необходимо это выправление школьного мышления провести немедленно, иначе ещё одно поколение недоумок будет позорить планету. Нужно усилить естествознание, поняв значение этого слова. Биология, астрофизика, химия привлекают внимание самого раннего детского мозга. Дайте детям возможность мыслить. Также углубите курс начальных школ. Это совет для немедленного применения.